17世纪是几几年(比如1867年又算是哪个世纪呢)

17世纪是几几年，比如1867年又算是哪个世纪呢？

0~99年为一世纪，100~199年为二世纪，17世纪是指从1600~1699年这一百年，1867年处于十九世纪。

教育的发展历程是什么？

一、时期：古代教育、近代教育、现代教育。

1、古代教育

中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。

2、近代教育

近代教育是教育历史分期的一个阶段。与古代教育和现代教育相对。欧美的近代教育是指从 17 世纪英国革命至俄国十月社会主义革命以前的教育。中国的近代教育是指从 1840 年鸦片战争到 1919 年五四运动以前的教育。

3、现代教育

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。

二、教育特点：

1、古代教育特点：

教育是在生产劳动和社会生活中进行的；教育没有阶级性；教育内容简单，教育方法单一。

2、近代教育特点：

以大机器生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；普及义务教育受到重视；马克思主义教育思想的产生和传播。

3、现代学校教育的特点：

教育与生产劳动相结合；教育面向全体社会成员；教育的科学化程度和教育水平日益提高。

扩展资料：

教育的功能：

教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；

（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

15至17世纪是公元多少年？

15至17世纪是公元1600年至公元1899年。

我国是公历和农历（或称夏历）混同纪年的国家。公历纪年法法则，是分公元前，公元两种表示人类社会历史年份，世纪的纪年方法的。公元前纪年法，是从公元前1年向前顺序记载历史年份.世纪序号，并以1～99年称为一个世纪编排序号。而公元纪年法，则相反，从公元1年往后顺序记载历史年份，世纪序号，同以1～99年称为一个世纪，排序号。两者都是以1～99年为第一世纪，从100～199年为第二世纪这般排.称呼世纪。

按上逻辑，15至17世纪就应该是公元1600年至1899年的這段历史时期了。

据考证夏朝始于前2070年左右？

依据两河流域、埃及文明归纳了文明的“三要素”，即冶金术、文字、城市。如果严格按照这一标准来审视中华文明，则中华文明最早只能追溯至殷商，距今至多3300年，因为在殷商以前的遗址中都没有发现像甲骨文那样的文字。

如题主所说，将夏朝作为中华文明的开端，自然也是不行的。夏朝的遗址中，如二里头遗址，也没有发现系统的文字，也就是说不符合文明的“三要素”。再者，夏朝并非中华文明的开端，夏朝只是传统史书中所记载的第一个朝代。那么，问题来了，“中华文明五千年”之说从何而来？

其实，这是近代才流行起来的说法，当时，还没有现代考古，也没有疑古派。夏、商、周三代，甚至，三皇五帝还都是信使。当时的共识是将“五帝时代”作为文明的开端。五帝，即黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜，有学者推定1903年为黄帝纪年4614年，这样公元前2698年为黄帝元年，这样就有了“中华五千年”、“中华上下五千年”等说法，逐渐脍炙人口，老幼皆知。

后来，现代考古学兴起，并且这股风是自国外刮来，文明的“三要素”也是由外国人归纳出的，但这个标准是否世界通行呢？这里要打一个大大的问号。

中美洲的玛雅文明——没有使用金属器

↑玛雅文字及所匹配的字母表

玛雅文明距今4000年左右，最重大的发现包含金字塔、纪年碑、神庙、观象台、古老的文字等等，尽管没有金属器，玛雅人创造的文明令人叹为观止。

印加文明——没有文字

↑马丘比丘城

印加文明是和玛雅并称的三大文明，然而，这个文明没有发现文字。

但玛雅文明、印加文明却是世界公认的文明。可见，还是有特例的。既然文明的“三要素”并非世界通行，那中华文明也应该有自己的文明标准。比如，以5300年前的良渚为代表的中华五千年文明基本已经得了了世界范围内的肯定。

良渚王↓

格局打开，中华文明何止五千年。距今5000至6000年之间，黄河下游的大汶口文化，中原地区的庙底沟文化、长江下游的崧泽文化、安徽凌家滩遗址，西辽河流域的红山文化等等，都有重要的考古发现，或许有一天“文化”可以变成“文明”也未可知。

“中华文明”该从何时算起？ 当然也不是说要无限制的向前推进，还是要给出一个合理的、有说服力的标准。“中华文明探源工程”正是要解决这一问题，我相信在不久的将来，考古学家们会给出一个更好的交代的。

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18世纪中国和欧洲历史的不同发展趋势是怎么样的？

1．17、18世纪的中国在政治上空前强化君主专制，在经济上重农抑商，在外交上闭关锁国, 影响了中国资本主义萌芽的正常发展；文化上实行文字狱，禁锢了人们的思想。

2．17、18 世纪的欧洲在政治上通过加强君主专制来反对罗马教廷的控制, 实行君主开明专制；在经济上实行重商主义；在外交上鼓励对外扩张, 促进了资本主义在欧洲的发展；文化上, 启蒙思想蓬勃发展。3．认识：加强君主专制和重农抑商政策在封建社会的初期有一定的积极作用, 但明清时期消极作用日益显现, 成为历史发展的阻碍, 中国已落后于世界潮流。